玩伴技能管理在哪
孩子的独角戏，有无形的‘假想玩伴’陪伴是好的吗？
孩子的独角戏，有无形的‘假想玩伴’陪伴是好的吗？
假想玩伴是正常的，大部分孩子都没有持久的真实玩伴，大部分父母也没有办法一直陪伴孩子，所以孩子在玩的过程中就会假想玩伴。
就认知方面而言,有假想伙伴的儿童更富有想象力 在游戏任务中,他们更善于运用想象来分散自己的注意力,并在耐心等待的能力上表现得更为突出。假想伙伴玩耍随着儿童年龄增长不断抽象化和概括化,这也促进了儿童语言叙述能力的发展。
就人格方面而言,儿童在与假想伙伴互动的过程中,逐渐对自我和他人的心理状态加以区分,自我意识不断增强。有假想伙伴的儿童在人格特质上的发展差异集中体现在一种社会指向性上,即个体愿意尽可能地满足他人的内在需求和愿望。
就社会性方面而言,假想伙伴与儿童心理理论发展之间存在着积极的联系。假想伙伴对儿童的同伴关系发展呈现出差异化的影响,与假想伙伴平等互动的儿童在社会技能上发展得更好,而且拥有更高的同伴接纳度。有关儿童假想伙伴的研究启示我们在家庭教育方面,父母应当以正确的态度认识和对待儿童以假想伙伴为代表的想象性世界,主动构建亲子关系与儿童假想伙伴玩耍之间的良性互动,并以假想伙伴为中介深入了解儿童的内在心理需求。
非常好，至少孩子会有社会观的初步概念，把自己想象的人际关系的一方，与虚拟出来的另外一方交流或者模拟场景交流，这样对于语言能力，逻辑推理以及想象力的构建。都大有裨益。
9岁孩子需要固定玩伴吗？
不需要！9岁孩子必须多个玩伴结交才好有开阔影响，容易让他养成团结朋友的好处多多。因为在众多玩伴中处理好关系对他将来的前途会有一定的影响，若是从小只固玩伴接触面小空间也小了。不仅会影响到他的性格而且对将来发展肯定是不的！
你觉得在幼儿园里，孩子能学到什么？有的人认为是玩，这是真的吗？
作为在幼教行业从事13年的我来说，经常听到家长说孩子在幼儿园玩，此话字面上正确，但是和专业幼教里说的玩实际意义不一样。
我们所有的教育教学活动目标都是符合孩子成长需求及年龄特点，但是所有的施教方法都是游戏化教学，它是有培养目标的，正如在玩中学。
那么学什么呢？纲要里指出，给孩子营造温馨有爱的成长氛围以身心健康，培养孩子良好的语言表达能力，适应社会与人交往，热爱大自然且喜探索乐意尝试并有一定的审美能力等为基本前提，从而培养讲文明，懂礼貌，积极乐观，热爱生活的具有良好世界观儿童。
我们也说玩，因为孩子喜欢。那么老鹰捉小鸡的游戏你知道3和5岁的孩子玩时该如何引导吗？