学前儿童语言学习的基本方法
学前儿童语言教育目标制定的依据有哪些？
学前儿童语言教育目标制定的依据有哪些？
依据学前儿童语言教育目标是根据学前儿童保育和教育的总体要求确定的，采用适当的组织活动方式、能听懂和会说普话，教育者才能在语言教育过程中有的放矢地选择适合学前儿童学习的内容，看图书、能清楚地说出自己想说的事。有了明确的目标;二是。2内容；
4，并能恰当而有依据地评价语言教育的效果，提高学前儿童语言运用的兴趣;三是初步规范常用语言运用规律;n因此；
3，一是强调对学前儿童的情感态度的培养，讲话有礼貌，它是学前儿童教育总目标的重要组成部分,幼儿语言教育活动应以幼儿情感态度的培养为首要价值取向；
什么是学前儿童教育语言过程中最直接的办法？
1、通过谈话方式来促进幼儿语言的发展
作为教师要让幼儿在活动中有机会听，然后用语言表达自己的观点，主要途径是集体教学中师生的谈话活动。教师要在集体教学活动中，引导幼儿探索时间及周围环境，不断重复、强化、巩固相关的语言，从而提高他们的语言能力。另外在集体谈话中幼儿可以做和说他们在现实生活中不可能实现的事情，这也是促进幼儿语言发展的非常重要的方法和途径。在集体教学活动中，教师要注意幼儿语言学习个性化的特点，不同儿童采用不同的方法，因材施教。对于语言有障碍的幼儿要给予特别的关注，可先让他们从模仿学说词汇、短语开始，逐渐规范其语言，从而促进语言的有效发展。
2、通过家园共育的方式来促进幼儿语言的发展。
幼儿语言的发展，幼儿园和家庭都有责任。作为家长要给孩子创设良好的语言学习环境。家长可以在休假的时候，多带孩子出去游玩，在玩中多与孩子交谈。如在公园里可随机问幼儿花是什么样的，树是什么样的，小动物们都是什么样的等等。在街上行走的时候，也可与小朋友们进行交谈。问他们广告牌子上的字念什么，红灯是干什么用，绿灯是干什么用，各种各样的车都是什么颜色的等等。家长也可在与亲朋好友交往中让小朋友们感受和学习语言。引导幼儿对主动向客人问好，准确表达某种简单的意愿。作为教师要时及时把孩子在园中语言方面的情况与家长进行勾通，和家长共同纠正幼儿口吃、平翘舌不分的现象。
亲子游戏语言互动
以游戏为最基本的活动载体，创设支持性的语言教育环境，重视教师、家长与孩子的沟通、交流，对幼儿的语言发展大有益处，教师和家长要有效把握。