幼儿音乐教育和学前儿童音乐教育
中班和学前班音乐活动的区别？
中班和学前班音乐活动的区别？
因为幼儿年龄特点不同，选择的教材和形式也都不一样，中班的浅显一些，学前班的难度大一些。
如何理解音乐教育与学前儿童身心发展关系？
音乐教育是有助于孩子的身心健康发展的，音乐可以让孩子心灵感受到舒适。
学前教育主修课程和辅修课程？
学前教育主要学习课程有：教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法、教育统计学、人体解剖生理学、游戏学原理、教师口语等
音乐教育在我国已经持续了多少年？
近二十年来，我国学前儿童音乐教育方面的专家、学者，大力开展了学前儿童音乐教育的科研工作。
这一时期学前儿童音乐教育的科研重点，经历了以下三个重要的转折阶段：70年代末至80年代初以促进儿童的音乐感的发展为主要研究目标；80年代中期以促进儿童创造力、思维力、想象力的发展为主要研究目标；80年代末以来，开始探讨如何发挥音乐教育的整体功能，以促进儿童的身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。
专业音乐教育学与音乐教育学的区别？
音乐教育学是研究音乐教育的理论与实践的一门学科，包括普通学校音乐教育（中小学音乐教育、高校音乐普及教育等）、专业音乐音乐教育（音乐专业院校与综合高校的音乐学院的专业技能与理论知识教育等）、特殊音乐教育、学前音乐教育、社会（社区）音乐教育、农村音乐教育等等。
你所说的专业音乐教育学可以理解为研究音乐专业院校、综合高校的音乐学院以及口传心授式一对一教学的家教式的专业音乐教育教学的学科。
中央院与上海院对专业音乐教育学有着显著的研究成果。
参考书目：张帆《专业音乐教育学导论》，《音乐家心理学》等。
简述幼儿歌曲学习的四个阶段？
幼儿歌曲学习四个阶段：
热身（warming-up）、呈现新知（presentation）、练习（practice）、应用（production）。
（1） 热身
热身可以集中注意、引发兴趣、自然导入，还可以复习旧知。
（2）呈现新知
幼儿对语言材料感知和理解的效果如何，在很大程度上取决于教师呈现知识的过程与幼儿的认知。
（3）练习
幼儿从感知、理解材料到实际应用语言进行表达的过程中，都离不开操练这个环节。
（4）应用
在教学中，让幼儿在愉快、轻松的气氛中巩固新知，使得他们对新学习语言的记忆进一步加深，达到减少遗忘的目的。